ACTIVIDADES

1º actividad: Alfabetización multimodal y los retos que supone para la tarea del educador social.

ACTIVIDAD 2.2

      
 Reflexione por escrito sobre el concepto de alfabetización multimodal y los retos que supone para el educador social.


Mi experiencia durante nueve años como monitora del taller de Informática de la Universidad Popular de SanRoque (Cádiz), hace que este tema en muchas ocasiones haya sido motivo de mi reflexión.
Según mi modo de de entender, alfabetizar digitalmente es instruir en los conceptos y procedimientos más allá de escribir y leer en entornos digitales. El objetivo es saber resolver, manejarse tecnológicamente en el entorno de los medios audiovisuales e informáticos, así como saber escribir y comunicarse con ellos, con el fin último de llegar a ser autónomos en su uso y, sobre todo conocer los retos y oportunidades así como las amenazas y límites que conlleva su utilización.


La alfabetización multimodal sería la relación en la que se puede representar la realidad en lo textual, audiovisual y digital. Los espacios multimedia proporcionan a quien los utiliza unos conocimientos y el dominio de diversos lenguajes incrementando su capacidad creativa y colaborativa. La incorporación de las tecnologías en nuestras vidas y en las escuelas favorece el desarrollo personal de quien las utiliza y esto implica recibir y producir información. El objetivo de la alfabetización multimodal es el de que el significado es producido, así como distribuido e interpretado, a través de muchos recursos de representación y comunicación, donde el lenguaje verbal pasa a ser uno más de la lista. La escuela, sigue centrándose en los géneros de comunicación escritos mientras que la realidad ofrece una multiplicidad de modos de comunicación tales como el visual, el auditivo entre otros. Es el momento de introducir otros códigos de comunicación y habrá que adecuar otros procedimientos educativos.


Las TIC propician nuevas formas de alfabetización y transforman nuestro mundo y no solo aumenta nuestra capacidad de hacer tareas rutinarias, sino que amplían las capacidades técnicas de tipo intelectual. Estos han sido uno de mis más potentes argumentos para motivar a los alumnos de la tercera edad.
Las nuevas tecnologías nos aportan nuevas formas de leer la realidad sin excluir las ya existentes. La alfabetización multimodal atiende la necesidad de que las personas conozcan, sepan usar, evaluar, y convertir la información en conocimiento, información que se encuentra en múltiples formatos y accesible a través del ordenador y otros artefactos.


Muy importante para el educador social es saber controlar dos grandes sistemas de alfabetizaciones digitales : La instrumental, que tiene que ver con la adquisición de conocimientos y destrezas sobre la tecnología que permita solucionar problemas de la vida cotidiana de las personas bajo nuestra responsabilidad y, la representacional que atiende a localizar, evaluar, utilizar y comprender la información accesible a través de los medios.


Uno de los retos para el educador social en la alfabetización multimodal empieza por disponer de una actitud convencida y favorable y una adecuada formación para la correcta incorporación de las TIC en su práctica profesional. Hay que entender que el rol del educador está cambiando y pasa de ser transmisor de conocimientos a mediador y facilitador del proceso de enseñanza- aprendizaje. El educador debe utilizar métodos de uso de la tecnología adecuados a los objetivos de aprendizaje que se quieran alcanzar.
Si existe una materia en la que el profesional se ha de reciclar constantemente, es precisamente el mundo de las TIC. El reciclaje continuo en lo digital es de suma importancia para los educadores ya que los estudiantes en general han introducido desde los primeros años de vida el lenguaje electrónico y el dominio de las máquinas, por lo que cuentan con las habilidades y destrezas eficaces en el uso de las tecnologías por su contacto temprano, mientras que el educador por lo general suele ser un emigrante digital. No se trata de conformarnos con los conocimientos básicos, se trata de indagar y estar al día de las nuevas tecnologías y sacarles el mejor partido en nuestro ámbito que es el de la educación (Educate-Educatic).
Como resumen de lo anteriormente expuesto quiero expresar que tenemos que introducir las TIC pero con las nuevas alfabetizaciones, desde una perspectiva más creativa y no adaptándolas a las tradicionales. El uso de todos los recursos móviles en la intervención socioeducativa es uno de los retos del educador social y el poder aplicarlos y saber usarlos con seguridad es importante en la era digital en la que nos encontramos en estos momentos.

2ºactividad:  La pizarra digital recurso educativo del presente.

ACTIVIDAD 10.1

1º Propuesta.

Formación en educación vial:

Con la pizarra digital el educador social puede explicar de manera mas eficiente las precauciones que los jóvenes deben de tener a la hora de pasear por la calle.Gracias a ella el educador social podrá comenzar su clase de formación vial con un video explicativo, en el que a los niños de primaria por ejemplo, se les enseñará los colores de los semáforos, cuando pueden pasar y cuando no, para qué es un paso de peatones,etc. Al finalizar el contenido del video, se presentaran algunas preguntas en la pizarra digital con sus posibles respuestas, a las que los alumnos que lo deseen podran contestar, con el fín de que puedan interiorizar lo mostrado anteriormente en el video. Para finalizar se les presentará en la pizarra digital un juego interactivo de educación vial, donde los alumnos interactúen y pongan en práctica sus conocimientos.

2º Propuesta.

Lectoescritura:

En un centro de alfabetización cultural, el educador social puede contar con la gran ayuda de la pizarra digital para iniciar a sus alumnos y alumnas en la lectoescritura.

En principio el educador social mostrará en la pizarra las vocales y tratará de que los alumnos y alumnas las aprendan, luego se realizará preguntas uno a uno, para ver si sabe cuál es la vocal que se encuentra en la pizarra, también se propondrá la participación de toda la clase para aprender con la fichas interactivas, que contendrá palabras que empiezan o acaban en una determinada vocal. Una vez que la clase haya aprendido correctamente las vocales, se continuará con las consonantes, luego con las mayúsculas, reglas de ortografía, etc.